SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA –SEMEC

            GESTAR II – LINGUA PORTUGUESA

            TUTORA: LUCILENE FERNANDES

               15^o Encontro - 07/10/11

Após a acolhida, foi apresentada a proposta da pauta do dia: Aula expositiva das unidades 03 e 08 e 01 e 02, executando algumas atividades correspondentes a estas e ainda realizar a oficina 04. A exposição seguiu o estilo de discussão dialogada, enfatizando o texto como centro das experiências e seções, definindo uma atividade de cada feita em grupo; depois sobre a linguagem figurada, variantes lingüísticas, dialetos e registros e desfazendo equívocos, no mesmo ritmo. Partiu-se para a partilha e socialização das atividades desenvolvidas. Em seguida, propôs-se a atividade de interpretação de texto, como inicio da oficina 04, de Charge de Quino, logo a segunda de produção de texto. Feitas as apresentações dos grupos, encaminhou-se para o próximo encontro: Leitura das unidades 05 e 06 e execução dos avançando na prática.

OBS.: O grupo apresentou algumas dificuldades com relação à execução dos avançando na pratica, devido já estarem culminando as atividades dos projetos. O grupo foi motivado a manter o mesmo pique e que todos conseguiriam dar conta com êxito.

                             SECRETARIA MUNICPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA -SEMEC

                        GESTAR – LINGUA PORTUGUESA

                        TUTORA: LUCILENE FERNANDES

14º Encontro - 30/09/11

Após o momento de acolhida, planejamos o dia da seguinte forma:

1^a Parte: Exposição das unidades 21 e 22 e execução de duas atividades referentes as estas;

2^a Parte: Execução da Oficina 11;

3^a Parte: Exposição das unidades 23 e 04 e atividades;

4^a Parte: Execução da Oficina 02.

A proposta foi aceita por todos e foi preciso um monitoramento intenso do tempo para que fosse cumprida sem muito cansaço. O grupo estava bem produtivo tanto para os momentos teorias – conceitos como na apresentação dos resultados das atividades realizadas. Algumas reclamações com relação ao tempo para a execução dos avançando na prática, mas ainda com firmeza e disposição para o trabalho. Apesar das dificuldades, sentiram êxito ao realizar as atividades, os alunos manifestaram bastante interesse e isso os deixa bastante motivados. Colocaram até sobre o Gestar II nos momentos de planejamento coletivo junto à SEMEC. Também fiquei feliz. Que bom contribuir!!! As oficinas também foram bastante exitosas, tanto com relação à crônica (apesar de terem tido mais dificuldade), quanto ao planejamento da atividade de leitura e produção de texto. Após as oficinas e conceituações, o grupo comprometeu-se investir mais tempo nestes temas estudados, bem como aplicar as atividades em sala de aula. Outra orientação dada foi com relação as atividades das AAAs. Esperamos empenho e dedicação de todos. Encaminhar-se para o próximo encontro a leitura das unidades 03 e 08 e execução das atividades. Até o próximo encontro!

Formação Gestar II

Na busca incansável pela qualidade do processo ensino-aprendizagem, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura - SEMEC, participou da 3ª etapa de Formação do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar - GESTAR II, através dos professores: José Orlando da Silva, Tutor da disciplina Matemática; Lucilene Fernandes da Silva, Tutora da disciplina Língua Portuguesa que estavam acompanhados da coordenadora Municipal Marilene Rodrigues Santana, nos dias 28,29 e 30/Nov e 01/12/2011, no Centro de Formação Profº Odilon Nunes, em Teresina.
Nessa etapa de 40h os Formadores da Universidade de Brasília - UnB - Professores Ruy Seimetz e Fábio Gachet promoveram a socialização dos trabalhos desenvolvidos nos municípios à luz do Gestar II, tiraram dúvidas inerentes aos conteúdos ministrados pelos tutores e deram encaminhamentos para a etapa final que será em março de 2012, ocasião em que os tutores, coordenadores de todos os municípios serão avaliados e ainda haverá exposição de atividades realizadas pelas escolas contempladas com o Programa.
Confira imagens:

Unidade Escolar Lilásia Lobão Marques - Projeto

Ginásio José Costa - Projeto Leitura

Ginásio José Costa - Novo Nilo - Produção de texto

Aula passeio da U.E. Maria de Lourdes M. Craveiro

GESTAR II - 2011 U.E. Antonio Ferreira de Abreu Cursista: Francisca da Luz Castro Melo - Projeto: Resgatando Valores na Escola para Vida.

Unidades Escolares: Absalão Rodrigues Machado e Lilásia Lobão Marques

Unidade Escolar Joana Maria da Conceição - Monte Castelo

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 15 DIA 13/10//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Discussão sobre a culminância do Projeto Português/Matemática da Unidade Escolar “Lilásia Marques” e Pe. Luis de Castro Brasileiro:
• Sugestões didáticas que facilitem a disseminação de conteúdos matemáticos em sala da de aula.
• Sugestões de como melhorar as futuras capacitações
• O que melhorou e o que é preciso melhorar para que haja uma maior aprendizagem do ensino de matemática em sala de aula e que leve o educando a aplicá-lo no seu cotidiano
• Revisão de conteúdos constante no TP2 e TP3 (esclarecendo dúvidas)
• Revisão das atividades constantes TP2 e TP3 e no AA2 eAA3
TURNO TARDE
• Avaliação pelos cursistas dos projetos já apresentados
• Dificuldades encontradas na implantação e culminância dos projetos
• Aspectos positivos e negativos
• Sugestões para que se tire o maior proveito na culminância do Projeto
• Revisão das atividades constante no TP4 e TP5 e AA4 e AA5
• Avaliação pelos cursistas:
1) Do curso
2) Aspectos positivos e negativos
3) No aprendizado do aluno que pontos merecem destaque
4) O aprendizado durante o decorrer do curso teve significativas melhoras
5) Quais mudanças foram observadas no trabalho do professor em sala de aula
6) Houve assimilação significativa da temática utilizada pelo GESTAR II na condução dos trabalhos em sala de aula, quanto a disseminação dos conteúdos de matemática
7) No aluno melhorou o interesse, a motivação, a participação durante as aulas de matemática
8) As mudanças significativas tanto na postura do professor quanto na do aluno, ante essa nova metodologia de ensinar matemática .

METODOLOGIA: Adotou-se entre os participantes a motivação e a participação ativa dos cursistas no processo ensino-aprendizagem, mediante a socialização do conhecimento, o debate de opiniões, o esclarecimento da dúvida, a experimentação, o estímulo à pesquisa na busca de novas propostas pedagógicas para o ensino da matemática e ao trabalho prático, bem como o desenvolvimento do raciocínio.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• Sem dúvida a motivação e o compromisso dos envolvidos na busca de propostas didáticas que visem à melhoria do aprendizado do aluno em sala de aula e uma maior eficácia no desempenho dos professores na prática da docência do conhecimento matemático.

AVALIAÇÂO
Positiva, pois no encontro pode se verificar nos cursistas uma mudança de postura quanto essa nova metodologia no desenvolvimento dos conteúdos de matemática em sala de aula e o envolvimento dos mesmos na buscas propostas pedagógicas em consonância com os objetivos do GESTAR II.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 14 DIA 06/10//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Discussão sobre a culminância do Projeto Português/Matemática da Unidade Escolar Joana Maria da Conceição no dia 07.10.11 – Comentários sobre a dificuldade dos professores cursistas para execução; sugestões
• Participação da comunidade
• Debates/discussões/sugestões de atividades para o último encontro presencial e data do encerramento do Curso de formação Continuada do GESTAR II.
• Sugestões para futuros cursos de formação continuada
• Aspectos positivos
• Aspectos negativos
• Foram feitos os seguintes questionamentos:
1) Qual mudança verificada na postura do professor em sala de aula.?
2) Os projetos de trabalho, os encontros pedagógicos presenciais, contribuíram para uma melhor ressignificação dos espaços de aprendizagem?
3) As atividades desenvolvidas nos projetos e durante os encontros presenciais foram de tal forma voltadas para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes?
• Com a participação de todos os cursistas pontuou-se as seguintes sugestões didático-pedagógicas:
1) Desenvolver uma abordagem contextualizada do conhecimento matemático para dar significado ao aprendido;
2) Compreender o ensino matemático como um processo de produção de conhecimento.
3) Entender o ensino da matemática como instrumento para compreensão dos problemas contemporâneos, permitindo-lhes tomadas de decisões conscientes.
4) Estimular estratégias diversificadas de ensino que valorizem mais o raciocínio e os conceitos gerais que a memória e os detalhes factuais
5) Elaborar atividades que permitam aos alunos saírem da condição de espectadores passivos do processo ensino-aprendizagem, convertendo-se em” pesquisadores iniciantes”.
6) Estimular os valores de cidadania e a participação social dos alunos em atividades comunitárias.

TURNO TARDE
Estudo do TP6 envolvendo
• a unidade 24
• Estudo das Funções: linear, afim, identidade e constante
• Resolução de situações-problemas envolvendo funções do 1° grau
• Resolução de sistema de equações do 1• grau por meio gráfico de funções do 1°grau
• Construção do Conhecimento matemático em ação: abordando a função linear
• Transposição didática: produto cartesiano, relações, tipos funções, proporcionalidade.
• Resolução das atividades do AA6 relacionado a Unidade 24 e outras relacionadas com o tema abordado e outro correlacionados com o conhecimento matemático, priorizando sempre a melhor forma didática de como mostrar a importância do conhecimento em foco.

METODOLOGIA: Adotou-se entre os participantes a motivação e a participação ativa dos cursistas no processo ensino-aprendizagem, mediante a socialização do conhecimento, o debate de opiniões, o esclarecimento da dúvida, a experimentação, o estímulo à pesquisa na busca de novas propostas pedagógicas para o ensino da matemática e ao trabalho prático, bem como o desenvolvimento do raciocínio.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL


ASPECTOS POSITIVOS
• Sem dúvida a motivação e o compromisso dos envolvidos na busca de diretrizes que visem à melhoria do aprendizado do aluno em sala de aula e à maior eficácia no desempenho dos professores na prática da docência do conhecimento matemático..

• AVALIAÇÂO
Bastante significativa, pois nas aferições desenvolvidas pelos professores cursistas no decorre do encontro, pode se verificar as conquistas dos mesmos, bem como as dificuldades enfrentadas por eles, e ajudá-los a desenvolver habilidades, estimulando o seu amadurecimento na aquisição de modelos e esquemas como os propostos pelo GESTAR II.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 13 DIA 29/09//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Projeto: avaliação da culminância do Projeto na Unidade Escolar “Absalão Rodrigues Machado” na Localidade Mussum, aspectos positivos e negativos;
• Dificuldades encontradas na interação com outras disciplinas curricular da escola
• Participação da comunidade
• Discussão sobre datas da culminância dos projetos dos professores-alunos em outras Unidades Escolares,


TURNO TARDE:

Estudo do TP6 envolvendo
• a unidade 23
• Sistema de equações Lineares
• Resolução de situações-problemas envolvendo equações e sistema de equações
• Construção do Conhecimento matemático
• Resolução de sistema de equações por meio de gráficos
• Transposição didática
• Discussão livre de como motivar o interesse do aluno sobre o assunto em questão
• Resolução das atividades do AA6 relacionado com o tema, buscando sempre a melhor forma didática de como mostrar a importância do conhecimento em foco.



METODOLOGIA:
• Discussões/debates sobre a leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, esclarecimento sobre as duvidas levantadas e sugestões de modelos e esquemas que aplicadas em sala de aula vise a melhoria do ensino da matemática, desenvolvendo no aluno espírito científico e a habilidade na produção do conhecimento. .

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• Participação dos envolvidos em buscar métodos e esquemas para uma melhor disseminação dos conhecimentos matemáticos em sala de aula.

AVALIAÇÂO
• Muito boa, pois os cursistas durante o encontro, mostraram compromisso na busca de melhores alternativas para a disseminação do conhecimento matemático, permitindo ao aluno desenvolvimento das habilidades de planejamento,de investigação, de organização experimental,de análise e interpretação de dados, além da competência do trabalho em equipe.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 12 DIA 22/09//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Projeto: discussão acerca das atividades a serem desenvolvidas interagindo com os professores da disciplina de Português e de outras áreas do conhecimento em consonância como Programa curricular da Escola.
• Dificuldades encontradas na interação com outras disciplinas curricular da escola
• Participação da comunidade
• Pontos positivos e negativos
• Culminância do Projeto

TURNO TARDE:

REVISÂO do TP6 envolvendo a unidade 21
• Frações algébricas
• Resolução de Problemas envolvendo equações e sistema de equações


REVISÃO TP6
• UNIDADE 22:
• Sistemas de coordenadas cartesianas
• Funções do 1° grau: linear, afim,constante, identidade.
• Construção de gráficos
• Função do 2° grau
• Resolução das atividades relacionadas com os assuntos revisados constante do AA6
• Discussão e solução das dúvidas suscitadas e da melhor maneira de disseminação desses conteúdos em sala de aula.


METODOLOGIA:
• Aulas expositivas, leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, discussões e debates das duvidas levantadas e sugestões de práticas pedagógicas inovadoras.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• O compromisso dos envolvidos na busca de um método que faça despertar no aluno o interesse e a motivação pelo conhecimento matemático .

AVALIAÇÂO
• Significativa, pois os participantes durante o encontro procuraram conhecer diferentes formas/métodos/esquemas de obter informações, selecionando aquelas que melhor se adéqüe ao conteúdo matemático a ser ministrado em salda de aula.

PDE/GESTAR II             ENCONTRO PRESENCIAL N° 10                               DIA: 07/07/11

DISCIPLINA: MATEMÁTICA                                       TUTOR:  Prof. José Orlando

RELATÓRIO

TURNO MANHÃ

·         Revisão dos seguintes conteúdos: Principio Fundamental da Contagem, Principio da Multiplicidade, Permutação simples, Arranjos simples e Combinações, Diagrama de árvores, Noções sobre Probabilidade.

·         Resolução de todas atividades relacionadas aos conteúdos revisados, enfocando tabelas referentes ao Principio da multiplicidade, Métodos de contagem para determinação de probabilidades;

·         Elucidação de dúvidas através de discussões dirigidas aos conteúdos já estudados.

·         Unidade 19 TP5- Revisão  - Debates e discussões sobre o uso de tecnologias no ensino de matemática

·         Uso de planilhas eletrônicas para resolução de equações biquadradas e resolução de situações-problemas e de atividades relacionadas com conteúdo em foco.

·         Uso de calculadora e de fatoração na resolução de equações biquadradas

·         Debates e discussões sobre o uso da Informática no ensino de matemática em sala de aula.

·         Estudo da Unidade 20 – TP5 – Revisão das atividades relacionadas com Casos congruência de Triângulos

·         Leitura reflexiva do texto de referência: Desenvolvimento de hábitos de pensamento no ensino e aprendizagem de matemática.

·         Sociabilizando o conhecimento: Teoria e Prática II 5 – Parte II (Unidades 18 e 20)

·         Sessão Coletiva 9 –Teoria e Prática 5 – Parte III  ( Unidade 17)

METODOLOGIA: Aulas expositivas, debates e discussões dirigidas, Resolução de exercícios diversos, realização de oficinas, relato de experiências vividas em sala de aula, criação de situação problemas relacionadas aos conteúdos trabalhados.

TURNO TARDE:

·         Inicio do estudo do TP6 – Unidade 21, explorando os seguintes conteúdos:

→  Álgebra como  a  ferramenta humana: frações e frações algébrica

→  Resolução de situação – problemas envolvendo: monômios, binômios, trinômios e polinômios e suas operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).;

→ Produtos notáveis

→ Leitura  reflexiva sobre o texto de referência: o sentido do símbolo no sentido informal e matemática formal.

→ Resolução das atividades propostas no livro-texto da unidade em estudo.

·         Estudo da Unidade 22 do TP6 –  Relação do estudo da matemática com movimentos migratórios

→ Resolução de situações problemas envolvendo: localização, deslocamentos e sistema de coordenadas relacionadas aos movimentos migratórios no Brasil.

→ Resolução das atividades propostas na unidade em estudo

→ Construção de gráficos estabelecendo  as coordenadas de movimentos migratórios no Brasil

→ Estudo do sistema de coordenadas cartesianas e sua importância para o estudo em questão.

→ Leitura em grupo e reflexiva sobre o texto de referência: Geometria da orientação e do deslocamento.

·         Projeto: Discussões em torno da culminância.

METODOLOGIA: O encontro nesse segundo turno envolveu as seguintes atividades: Aulas expositivas, leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, discussões e debates das duvidas levantadas e sugestões de práticas pedagógicas inovadoras, para que aplicadas  em sala de aula vise a motivação e a melhoria do ensino da matemática capacitando o aluno a construção de novos saberes

ASPECTOS NEGATIVOS:

·         NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS

·         Sem dúvida nenhuma, a  motivação, observada em todos os participantes na busca constante de práticas pedagógicas, que aplicadas em sala de aula ,  aproxime o ensino de matemática mais próximo da realidade que cerca o aluno, aproveitando a sua vivência e seu conhecimento do mundo real em que  vive, numa  metodologia pautada em atividades práticas e lúdicas, que o leve  a construir conhecimentos.

AVALIAÇÃO

·         Muito significativa, pois no encontro discutiu-se as vantagens do ensino de matemática de forma mais dinâmica, num contexto que capacite ao educando sua inclusão/integração de forma plena com as inovações tecnológicas e toda parafernália eletrônica, em que hoje está inserida a sociedade  contemporânea.