Unidade Escolar Lilásia Lobão Marques - Projeto

Ginásio José Costa - Projeto Leitura

Ginásio José Costa - Novo Nilo - Produção de texto

Aula passeio da U.E. Maria de Lourdes M. Craveiro

GESTAR II - 2011 U.E. Antonio Ferreira de Abreu Cursista: Francisca da Luz Castro Melo - Projeto: Resgatando Valores na Escola para Vida.

Unidades Escolares: Absalão Rodrigues Machado e Lilásia Lobão Marques

Unidade Escolar Joana Maria da Conceição - Monte Castelo

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 15 DIA 13/10//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Discussão sobre a culminância do Projeto Português/Matemática da Unidade Escolar “Lilásia Marques” e Pe. Luis de Castro Brasileiro:
• Sugestões didáticas que facilitem a disseminação de conteúdos matemáticos em sala da de aula.
• Sugestões de como melhorar as futuras capacitações
• O que melhorou e o que é preciso melhorar para que haja uma maior aprendizagem do ensino de matemática em sala de aula e que leve o educando a aplicá-lo no seu cotidiano
• Revisão de conteúdos constante no TP2 e TP3 (esclarecendo dúvidas)
• Revisão das atividades constantes TP2 e TP3 e no AA2 eAA3
TURNO TARDE
• Avaliação pelos cursistas dos projetos já apresentados
• Dificuldades encontradas na implantação e culminância dos projetos
• Aspectos positivos e negativos
• Sugestões para que se tire o maior proveito na culminância do Projeto
• Revisão das atividades constante no TP4 e TP5 e AA4 e AA5
• Avaliação pelos cursistas:
1) Do curso
2) Aspectos positivos e negativos
3) No aprendizado do aluno que pontos merecem destaque
4) O aprendizado durante o decorrer do curso teve significativas melhoras
5) Quais mudanças foram observadas no trabalho do professor em sala de aula
6) Houve assimilação significativa da temática utilizada pelo GESTAR II na condução dos trabalhos em sala de aula, quanto a disseminação dos conteúdos de matemática
7) No aluno melhorou o interesse, a motivação, a participação durante as aulas de matemática
8) As mudanças significativas tanto na postura do professor quanto na do aluno, ante essa nova metodologia de ensinar matemática .

METODOLOGIA: Adotou-se entre os participantes a motivação e a participação ativa dos cursistas no processo ensino-aprendizagem, mediante a socialização do conhecimento, o debate de opiniões, o esclarecimento da dúvida, a experimentação, o estímulo à pesquisa na busca de novas propostas pedagógicas para o ensino da matemática e ao trabalho prático, bem como o desenvolvimento do raciocínio.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• Sem dúvida a motivação e o compromisso dos envolvidos na busca de propostas didáticas que visem à melhoria do aprendizado do aluno em sala de aula e uma maior eficácia no desempenho dos professores na prática da docência do conhecimento matemático.

AVALIAÇÂO
Positiva, pois no encontro pode se verificar nos cursistas uma mudança de postura quanto essa nova metodologia no desenvolvimento dos conteúdos de matemática em sala de aula e o envolvimento dos mesmos na buscas propostas pedagógicas em consonância com os objetivos do GESTAR II.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 14 DIA 06/10//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Discussão sobre a culminância do Projeto Português/Matemática da Unidade Escolar Joana Maria da Conceição no dia 07.10.11 – Comentários sobre a dificuldade dos professores cursistas para execução; sugestões
• Participação da comunidade
• Debates/discussões/sugestões de atividades para o último encontro presencial e data do encerramento do Curso de formação Continuada do GESTAR II.
• Sugestões para futuros cursos de formação continuada
• Aspectos positivos
• Aspectos negativos
• Foram feitos os seguintes questionamentos:
1) Qual mudança verificada na postura do professor em sala de aula.?
2) Os projetos de trabalho, os encontros pedagógicos presenciais, contribuíram para uma melhor ressignificação dos espaços de aprendizagem?
3) As atividades desenvolvidas nos projetos e durante os encontros presenciais foram de tal forma voltadas para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes?
• Com a participação de todos os cursistas pontuou-se as seguintes sugestões didático-pedagógicas:
1) Desenvolver uma abordagem contextualizada do conhecimento matemático para dar significado ao aprendido;
2) Compreender o ensino matemático como um processo de produção de conhecimento.
3) Entender o ensino da matemática como instrumento para compreensão dos problemas contemporâneos, permitindo-lhes tomadas de decisões conscientes.
4) Estimular estratégias diversificadas de ensino que valorizem mais o raciocínio e os conceitos gerais que a memória e os detalhes factuais
5) Elaborar atividades que permitam aos alunos saírem da condição de espectadores passivos do processo ensino-aprendizagem, convertendo-se em” pesquisadores iniciantes”.
6) Estimular os valores de cidadania e a participação social dos alunos em atividades comunitárias.

TURNO TARDE
Estudo do TP6 envolvendo
• a unidade 24
• Estudo das Funções: linear, afim, identidade e constante
• Resolução de situações-problemas envolvendo funções do 1° grau
• Resolução de sistema de equações do 1• grau por meio gráfico de funções do 1°grau
• Construção do Conhecimento matemático em ação: abordando a função linear
• Transposição didática: produto cartesiano, relações, tipos funções, proporcionalidade.
• Resolução das atividades do AA6 relacionado a Unidade 24 e outras relacionadas com o tema abordado e outro correlacionados com o conhecimento matemático, priorizando sempre a melhor forma didática de como mostrar a importância do conhecimento em foco.

METODOLOGIA: Adotou-se entre os participantes a motivação e a participação ativa dos cursistas no processo ensino-aprendizagem, mediante a socialização do conhecimento, o debate de opiniões, o esclarecimento da dúvida, a experimentação, o estímulo à pesquisa na busca de novas propostas pedagógicas para o ensino da matemática e ao trabalho prático, bem como o desenvolvimento do raciocínio.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL


ASPECTOS POSITIVOS
• Sem dúvida a motivação e o compromisso dos envolvidos na busca de diretrizes que visem à melhoria do aprendizado do aluno em sala de aula e à maior eficácia no desempenho dos professores na prática da docência do conhecimento matemático..

• AVALIAÇÂO
Bastante significativa, pois nas aferições desenvolvidas pelos professores cursistas no decorre do encontro, pode se verificar as conquistas dos mesmos, bem como as dificuldades enfrentadas por eles, e ajudá-los a desenvolver habilidades, estimulando o seu amadurecimento na aquisição de modelos e esquemas como os propostos pelo GESTAR II.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 13 DIA 29/09//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Projeto: avaliação da culminância do Projeto na Unidade Escolar “Absalão Rodrigues Machado” na Localidade Mussum, aspectos positivos e negativos;
• Dificuldades encontradas na interação com outras disciplinas curricular da escola
• Participação da comunidade
• Discussão sobre datas da culminância dos projetos dos professores-alunos em outras Unidades Escolares,


TURNO TARDE:

Estudo do TP6 envolvendo
• a unidade 23
• Sistema de equações Lineares
• Resolução de situações-problemas envolvendo equações e sistema de equações
• Construção do Conhecimento matemático
• Resolução de sistema de equações por meio de gráficos
• Transposição didática
• Discussão livre de como motivar o interesse do aluno sobre o assunto em questão
• Resolução das atividades do AA6 relacionado com o tema, buscando sempre a melhor forma didática de como mostrar a importância do conhecimento em foco.



METODOLOGIA:
• Discussões/debates sobre a leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, esclarecimento sobre as duvidas levantadas e sugestões de modelos e esquemas que aplicadas em sala de aula vise a melhoria do ensino da matemática, desenvolvendo no aluno espírito científico e a habilidade na produção do conhecimento. .

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• Participação dos envolvidos em buscar métodos e esquemas para uma melhor disseminação dos conhecimentos matemáticos em sala de aula.

AVALIAÇÂO
• Muito boa, pois os cursistas durante o encontro, mostraram compromisso na busca de melhores alternativas para a disseminação do conhecimento matemático, permitindo ao aluno desenvolvimento das habilidades de planejamento,de investigação, de organização experimental,de análise e interpretação de dados, além da competência do trabalho em equipe.

PDE/GESTAR II ENCONTRO PRESENCIAL N° 12 DIA 22/09//11
DISCIPLINA: MATEMÁTICA TUTOR: Prof. José Orlando
RELATÓRIO
TURNO MANHÃ
• Projeto: discussão acerca das atividades a serem desenvolvidas interagindo com os professores da disciplina de Português e de outras áreas do conhecimento em consonância como Programa curricular da Escola.
• Dificuldades encontradas na interação com outras disciplinas curricular da escola
• Participação da comunidade
• Pontos positivos e negativos
• Culminância do Projeto

TURNO TARDE:

REVISÂO do TP6 envolvendo a unidade 21
• Frações algébricas
• Resolução de Problemas envolvendo equações e sistema de equações


REVISÃO TP6
• UNIDADE 22:
• Sistemas de coordenadas cartesianas
• Funções do 1° grau: linear, afim,constante, identidade.
• Construção de gráficos
• Função do 2° grau
• Resolução das atividades relacionadas com os assuntos revisados constante do AA6
• Discussão e solução das dúvidas suscitadas e da melhor maneira de disseminação desses conteúdos em sala de aula.


METODOLOGIA:
• Aulas expositivas, leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, discussões e debates das duvidas levantadas e sugestões de práticas pedagógicas inovadoras.

ASPECTOS NEGATIVOS:
• NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS
• O compromisso dos envolvidos na busca de um método que faça despertar no aluno o interesse e a motivação pelo conhecimento matemático .

AVALIAÇÂO
• Significativa, pois os participantes durante o encontro procuraram conhecer diferentes formas/métodos/esquemas de obter informações, selecionando aquelas que melhor se adéqüe ao conteúdo matemático a ser ministrado em salda de aula.

PDE/GESTAR II             ENCONTRO PRESENCIAL N° 10                               DIA: 07/07/11

DISCIPLINA: MATEMÁTICA                                       TUTOR:  Prof. José Orlando

RELATÓRIO

TURNO MANHÃ

·         Revisão dos seguintes conteúdos: Principio Fundamental da Contagem, Principio da Multiplicidade, Permutação simples, Arranjos simples e Combinações, Diagrama de árvores, Noções sobre Probabilidade.

·         Resolução de todas atividades relacionadas aos conteúdos revisados, enfocando tabelas referentes ao Principio da multiplicidade, Métodos de contagem para determinação de probabilidades;

·         Elucidação de dúvidas através de discussões dirigidas aos conteúdos já estudados.

·         Unidade 19 TP5- Revisão  - Debates e discussões sobre o uso de tecnologias no ensino de matemática

·         Uso de planilhas eletrônicas para resolução de equações biquadradas e resolução de situações-problemas e de atividades relacionadas com conteúdo em foco.

·         Uso de calculadora e de fatoração na resolução de equações biquadradas

·         Debates e discussões sobre o uso da Informática no ensino de matemática em sala de aula.

·         Estudo da Unidade 20 – TP5 – Revisão das atividades relacionadas com Casos congruência de Triângulos

·         Leitura reflexiva do texto de referência: Desenvolvimento de hábitos de pensamento no ensino e aprendizagem de matemática.

·         Sociabilizando o conhecimento: Teoria e Prática II 5 – Parte II (Unidades 18 e 20)

·         Sessão Coletiva 9 –Teoria e Prática 5 – Parte III  ( Unidade 17)

METODOLOGIA: Aulas expositivas, debates e discussões dirigidas, Resolução de exercícios diversos, realização de oficinas, relato de experiências vividas em sala de aula, criação de situação problemas relacionadas aos conteúdos trabalhados.

TURNO TARDE:

·         Inicio do estudo do TP6 – Unidade 21, explorando os seguintes conteúdos:

→  Álgebra como  a  ferramenta humana: frações e frações algébrica

→  Resolução de situação – problemas envolvendo: monômios, binômios, trinômios e polinômios e suas operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).;

→ Produtos notáveis

→ Leitura  reflexiva sobre o texto de referência: o sentido do símbolo no sentido informal e matemática formal.

→ Resolução das atividades propostas no livro-texto da unidade em estudo.

·         Estudo da Unidade 22 do TP6 –  Relação do estudo da matemática com movimentos migratórios

→ Resolução de situações problemas envolvendo: localização, deslocamentos e sistema de coordenadas relacionadas aos movimentos migratórios no Brasil.

→ Resolução das atividades propostas na unidade em estudo

→ Construção de gráficos estabelecendo  as coordenadas de movimentos migratórios no Brasil

→ Estudo do sistema de coordenadas cartesianas e sua importância para o estudo em questão.

→ Leitura em grupo e reflexiva sobre o texto de referência: Geometria da orientação e do deslocamento.

·         Projeto: Discussões em torno da culminância.

METODOLOGIA: O encontro nesse segundo turno envolveu as seguintes atividades: Aulas expositivas, leitura de textos, resolução das atividades propostas nas Unidades em estudos, discussões e debates das duvidas levantadas e sugestões de práticas pedagógicas inovadoras, para que aplicadas  em sala de aula vise a motivação e a melhoria do ensino da matemática capacitando o aluno a construção de novos saberes

ASPECTOS NEGATIVOS:

·         NIHIL

ASPECTOS POSITIVOS

·         Sem dúvida nenhuma, a  motivação, observada em todos os participantes na busca constante de práticas pedagógicas, que aplicadas em sala de aula ,  aproxime o ensino de matemática mais próximo da realidade que cerca o aluno, aproveitando a sua vivência e seu conhecimento do mundo real em que  vive, numa  metodologia pautada em atividades práticas e lúdicas, que o leve  a construir conhecimentos.

AVALIAÇÃO

·         Muito significativa, pois no encontro discutiu-se as vantagens do ensino de matemática de forma mais dinâmica, num contexto que capacite ao educando sua inclusão/integração de forma plena com as inovações tecnológicas e toda parafernália eletrônica, em que hoje está inserida a sociedade  contemporânea.

9o Encontro de Lingua Portuguesa Gestar II - Dia 24/06/11 8h/a

TUTORA: Lucilene Fernandes da Silva

Dia 24 de junho,

Dia do Senhor São João

Estávamos todos lá, Gestar II

Para continuar a formação

No nosso nono encontro

Dia de muita produção!

Após a nossa acolhida

Fizemos uma reflexão:

Por que meu aluno não lê?

Esta é uma indagação.

Ângela Kleiman nos fala

“Pela leitura, tem que se ter paixão!

Mudança  é necessário

E muita convicção!

Estudamos a unidade quinze

Passo a passo, parte por parte

Fizemos todos os exercícios

Muito debate e discussão

Conforme  a orientação

Para mudar a nossa prática

Precisa muita reflexão.

Mergulhamos no texto

Depois, cada seção

Por que e para que perguntar

Na ajuda ao aluno

Leitura é viagem, também é imaginação.

Precisa de muito esforço,

Bem como disposição.

Analisamos os  textos,

Teve muita produção:

“Admirável mundo louco”

Precisa muita compreensão

Mudança de postura e inferências

Considerar as habilidades

E as suas competências.

À estrutura do texto

É preciso chegar

Conhecer procedimentos

Compreender e analisar

E o significado encontrar

Entender a organização

Para a global compreensão.

Com a introdução e desenvolvimento

Sem esquecer a conclusão,

Independente de sua extensão!

Lemos para ampliar conhecimentos

Também para nos informar

Lemos para aprender

E ávida facilitar

Conhecer procedimentos

Passo a passo seguir.

A leitura é exigente,

Objetivos a atingir,

Compreender o que está escrito na linha

Por trás da linha, além da linha

Sem esquecer jamais,

O que está na entrelinha.

A produção textual

Também fundamental é

Marcou-se um outro encontro

Para mais estudos e tal

Até lá se Deus quiser!

8o Encontro de Língua Portuguesa Gestar II - Dia 17/06/11 8h/a

TUTORA: Lucilene Fernandes da Silva 

Execução da Oficina 07

O encontro teve inicio às 8h com um momento de acolhida. Em seguida partiu-se para uma breve retomada das unidades 13 e 14, levantando algumas questões como levar em conta o conhecimento prévio do aluno de acordo com a realidade que ele está inserido, valorizando a sua cultura e ainda o fato de ter definido de forma clara os objetivos da leitura. As dificuldades maiores que os alunos apresentam tratam da questão de interpretação daquilo que é lido, o que dificulta também a capacidade de inferência e chegar à compreensão global do texto. Antes de iniciar a oficina propriamente dita, foi colocado o filme “Pro dia nascer feliz”, seguida de reflexão sobre a realidade da educação brasileira bem como as posturas diversas de professores em sala de aula. Momento rico de discussão! Partiu-se para o momento de apresentação dos relatos dos avançando na prática, com os acertos e dificuldades encontrados durante a execução destes. Nem todos conseguiram realizar as atividades, ficando acordado com o grupo que a apresentação ficasse para o próximo encontro.

Partiu-se para a execução da terceira parte da oficina: Interpretação de texto e formulação de perguntas de interpretação para as turmas de 3^o e 4^o ciclos e apresentação de atividades por grupos. Houve muita discussão e avaliou-se que precisamos de mais leituras e preparação para desenvolvermos este tipo de atividade em sala de aula, talvez proporcionar mais momentos como este, como forma de estar exercitando antes de voltar a sala de aula. A avaliação foi mais no sentido de se ter mais tempo, o que será melhor pensado na próxima oficina. No geral, a oportunidade de estar no Programa Gestar II é de grande valia e importância para melhorar a pratica pedagógica de todos os envolvidos o próximo encontro ficou marcado para o dia 24/06/11.

7o Encontro de Lingua Portuguesa Gestar II – Dia 03/06/11 8h/a

TUTORA: Lucilene Fernandes da Silva

Aos três (03) dias do mês de junho deste ano de 2011, realizou-se o 7^o Encontro do Programa Gestar II de Língua Portuguesa, na U.E. Pe. Luís Brasileiro de Castro, no município de União. A proposta no dia era realizar uma exposição das unidades 13 e 14, sobre o Letramento e os processos de leitura, agora estudando o TP4, temas bastante persistentes para a realidade das turmas trabalhadas pelos cursistas. O encontro deu inicio às 8 horas, com um momento de acolhida através do texto “valeu amigo”,uma música de Mc Pequeno e Menor, retratando a necessidade de pessoas amigas em nossa caminhada pessoal e profissional e ainda necessidade de se manter uma relação de parceria em nossas salas de aula. Em seguida, trabalhar as seções das unidades, tanto a parte teórica como as atividades propostas pelo manual. Os cursitas demonstraram bastante interesse nessas unidades, como uma busca de alternativas para melhorar as suas práticas  pedagógicas na área  da leitura. Após este momento, partimos para a reflexão do texto do ampliando nossas referências, de Matêncio, culminando essas seções. Em seguida, conversou-se sobre as propostas dos projetos, de cada escola envolvida. Sentiu-se a necessidade de oportunizar um momento de discussão  coletiva com os cursistas de matemática, a ser marcado oportunamente. Escolhidos os avançando na prática, fez-se as considerações finais e marcou-se o próximo para o dia 17/06/11.

Considerações Finais:

Tanto a unidade 13 como a unidade 14, oportunizou uma rica discussão sobre a questão da leitura e da escrita em sala de aula e da necessidade de formação nessa área para os professores outros  tanto os de língua portuguesa como os das demais disciplinas, pois a leitura perpassa à disciplina específica, como pensa a maioria, o que tomaria mais oportuno o processo da leitura e da escrita. Para tanto, surge aí o compromisso dos cursitas de discutir também tais temas em suas escolas com seus colegas de trabalho.